- كيف أمارس الإشراف التربوي ؟

    الإشراف التربوي عملية ديمقراطية تعاونية تشخيصية ترمي إلى تطوير العملية التعليمية على اعتبار أن المتعلم محور العملية التربوية .

v مجالات الإشراف التربوي ينبغي أن تشمل على جميع عناصر العملية التربوية مثل : تطوير المناهج ، وتنظيم الموقف التعليمي التعلمي ، وتدريب المعلمين في أثناء الخدمة ، ونموهم المهني ، وربط التعليم بالمجتمع ، وتقويم العملية التعليمية التعلمية ،وإجراء البحوث والدراسات التربوية .

v وسائل التوجيه ( وسائط التوجيه ) وأنشطته تتضمن الزيارات الصفية والنشرات والاجتماعات والدروس التوضيحية وتبادل الزيارات بين المعلمين وإجراء البحوث والمشاغل التربوية والقراءة الموجهة والندوات والمحاضرات .

v التخطيط للتوجيه من الضروري وعمل مسح شامل لكل ما يتعلق بالواقف التعليمية التعلمية لتحديد الإمكانيات أو الحاجات التدريبية وتحديد الاولويات من ثم تقسيم المعلمون إلى فئات مختلفة حسب حاجاتهم التدريبية .

*************************

- ما أهم الجوانب التي يراقبها المشرف في المعلم ؟

v   قدرة المعلم على الاتصال ويمكن أن يشمل ذلك كون المعلم مسموعاً .

v ترابط أفكاره ، وقدرته على تحويل الفكرة أو المعرفة ، ومقدار التجديد في تقديمه لموضوعه .

v   أسلوبه التعليمي والتعلمي ، ومدى تنوعه ومحورية عملية التعليم المتلعم أم المعلم  .

v   قدرة المعلم على استعمال وتوزيع الأدوات ، مثل الأقلام والأوراق والدفاتر .

v   إدارة عمل المجموعات وحسن التوجيه والحفز والمتابعة .

v الحوافز التي خطط لإثارتها عند الطلبة لترغيبهم في مادة الدرس ومعرفة مقدار نجاحه أو عدمه فيذلك .

v   مستوى ومقدار العلاقة الشخصية بين المعلم والطالب وإلى أي مدى نجح فيها .

v محتوى المادة الدارسية وهل تنسجم مع أهداف المادة العامة والخاصة وما خطط له المعلم أم لا ؟ .

 **************************

 3- كيف يمارس المشرف الزيارة الإشرافية الأولى

( الاستطلاعية ) للمدرسة ؟

و كيف ينبغي أن تكون ؟

1.   التعرف على إدارة المدرسة .

2.   التعرف على المعلمة الأولى .

3. التعرف على معلمات المجال وتسجيل البيانات الشخصية الأولية . ( الاسم والتخصص ) .

4. دراسة الجدول المدرسي ومطابقة عدد الحصص الأسبوعية لكل مادة حسب نوع المدرسة ( جديدة ، قائمة ) .

5. مراجعة الجدول فنياً ومدى عدالة التوزيع من حيث كثافة الحصص لكل معلمة وزمن الحصص لكل مادة في اليوم الدراسي وإبداء رأيه الفني فيه .

6. عقد لقاء مع معلمات المجال لغرض التهنئة بالعام الدراسي الجديد و الترحيب والتعارف وعقد صفقة من الود والتفاهم والتقدير والاحترام المتبادل  ،ويكون اللقاء على شكل ندوة عصف ذهني  .

 على أن يتضمن جدول أعمال الاجتماع النقاط التالية :

أ‌-  تشجيع المعلمات على قراءة المناهج قراءة سريعة لغرض التعرف على محتويات الكتب .

ب‌-                        وضع الخطط الفصلية وبيان ملامحها والمساعدة في ذلك .

ت‌-       تشجيع المعلمات على اقتناء دليل المعلم ووعي المعلم بأهداف العامة للمادة والأهداف الخاصة بكل وحدة دراسية ، والاستفادة مما احتواه من نماذج تخطيط الدرس ، وغيرها من المعلومات القيمة التي تضمنها  الدليل .

ث‌-       مناقشة ضوابط التقويم المعمول به في نظام التعليم الأساسي والرجوع إلى النشرات الجديدة في هذا المجال .

ج‌- ضرورة زيارة المعلمات مركز مصادر التعلم والتعرف على ما فيه من أوعيه مختلفة  تخدم المواد الدراسية .

ح‌- حصر الوسائل اللازمة للمناهج والتعرف على أماكنها  ، وعمل بيان بالوسائل المتوفرة ، والوسائل غير المتوفرة ، وذلك  بالتعاون مع المعلم الأول .

خ‌- التأكيد على حسن العلاقة والتعاون بين جميع المعلمات و المعلم الأول والموجه ، والعمل كفريق .

 ثم يختم الموجه اللقاء بالشكر والدعاء و التوفيق والنجاح للجميع .

د‌- في نهاية الاجتماع يوزع الموجه استمارة  جمع بيانات عن المعلمات ليقوم باستلامها من المعلم الأول في نهاية اليوم الدراسي .

7- - يسجل الموجه ملخص لهذه الزيارة وأهم ما اتفق عليه في سجل المعلم الأول للتذكير بما جاء فيه  والمتابعة من قبل المعلم الأول والموجه .

 وهذه أهم فعاليات الزيارة التوجيهة الأولى أن شاء الله تعالى .

 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

4- ما أهم أهداف وغايات الزيارة الإشرافية الثانية ؟

   للزيارة الاشرافية الثانية طابعها الخاص ، فهي  تتصف بالمرونة من حيث تحيد أهدافها وغاياتها ، لكي تلبي أكبر قدر من استفسارات المعلمات، والعمل على مساعدتهن في التغلب على الأمور التي قد تصادفهن في سير العملية التعليمية في بداية العام الدراسي ،مثل : نقص الكتب والأدلة  والوسائل، طريقة التحضير اليومي ، ووضع الخطة الفصلية ، كثافة الحصص وترتيب الجدول .

 فعلى الموجه أن يعطي هذه الأمور الأولية في في هذه الزيارة . وأن يعمل على حلها  قدر الامكان .

   على أن يكون من بين غاياته في  هذه الزيارة الأمور التربوية التالية :ـ

1.   متابعة ما اتفق عليه في الزيارة التوجيه السابقة  .

2.   الإطلاع على نماذج من الخطط اليومية .

3.   مراجعة الخطط الفصلية واعتمادها.

4. تنظيم زيارة صفية واحدة أو أكثر ، ويفضل أن تكون الزيارة بدعوة من  المعلمة أو على الأقل بعد استئذانها بالزيارة .

وأما الزيارات التالية تفرضها ظروف وملامح الزيارتين السابقتين ، من حيث نوع الزيارة و الوسيط التوجيهي الملائم  على ضوء الاحتياجات التي تكشفت عنها الزيارتين السابقتين .

 +++++++++++++++++++++++++++++++++++

5- ما نوع التعلم الذي نريده ؟

       ليس التعلم الذي ننشده الذي يكتسب به الإنسان المعارف والمعلومات ، بل التعلم أو العملية التي يغير بها الإنسان مجرى حياته بصورة مستمرة نتيجة تفاعله مع بيئته .

       أن التغير نتيجة التعلم يجري في نفس المتعلم من نواح ثلاث : الناحية المعرفية الادراكية أو الفكرية فيما يتعلق بتحصيل العلوم والمعارف ، والناحية النفس حركية أو العملية فيما يتعلق بتكوين العادات والمهارات . والناحية الوجدانية أو الانفعالية أو العاطفية فيما يتعلق بتهذيب الحس الخلقي والفني والروحي ، مع العلم بأن هذه النواحي ليست وحدات تعليمية وتعلمية ينفصل بعضها عن البعض الآخر وإنما هي وجهات مختلفة لعملية تربوية موجودة ومنسجمة ، أي أن التعامل معها يجب أن يكون بتكامل وبتوازن

ما المطلوب من المعلم ؟

على المعلم أن يأخذ بهذه النواحي :ـ

v لا تؤخذ المعلومات والمعارف من الكتاب فحسب بل من كل البيئة على اعتبار إنها أهم مصدر من مصادر التعلم بل إنها تحوي جميع المصادر .

v لا قيمة لحفظ المعلومات إذ لم تفهم وتستوعب وتصبح جزءاً من بنى المتعلم العقلية وإذا لم تساعده على حل مشكلاته . إذن ، فالمعلومات والمعارف هي وسائل لغايات وليست غايات في حد ذاتها .

v قد لا يهتدي المتعلم إلى العادات والمهارات المرغوبة . فهو بحاجه إلى من يدله ويدربه عليها بأحسن الطرق وأكثرها فاعلية .

v يجب أن تكون العادات والمهارات التي يكونها المتعلم مرنة بحيث يمكم تعديلها وتكييفها إذا اقتضي الأمر .

v أن التهذيب بالقدوة اشد أثرا في النفس من التهذيب بالكلام . ولتهذيب بالإيحاء أوقع في النفس من التهذيب بالإرشاد المباشر .

6- ماذا نريد من مدير المدرسة ؟

الطلاب هم أساس وسبب وجود المدرسة ، وهم موضوع العملية التربوية .

أن الاتجاهات الحديثة ضاعفت من عنايتها بالطلاب في أية مرحلة كانوا ، ولم تعد المدرسة مركزاً لنقل المعرفة وإيصال المعلومات فحسب ، بل أصبح التركيز فيها إلى جانب ذلك على المهمة التربوية التي ترمي إلى تكوين الفرد السوي جسمياً وعقلياً ووجدانياً وروحياً واجتماعياً .

ومدير المدرسة هو المكلف بترجمة هذه الأهداف إلى أعمال وإلى تسخير جميع الامكانيا المتاحة في مدرسته في هذا السبيل .

ما المطلوب من مدير المدرسة ؟

يمكن تلخيص مهمات مدير المدرسة في مجال شؤون الطلاب بما يلي :

1. ضرورة فهم الطلاب نفسياً واجتماعياً : فعلى المدير وجميع هيئة المدرسة أن ينظروا إلى الطلاب بمنظار يتناسب مع أعمارهم ومع الأحوال الثقافية والاجتماعية المستجدة ، وان لا يفرضوا عليهم ما استقر في إفهامهم وسلوكهم وزبائنهم ، فأنهم خلقوا لزامان غير زمان آبائهم ، كما في الأثر ، وبعبارة أخرى على مدير المدرسة أن يراعي فارق الزمن وأن يستوعبه فلا يسمح للفجوة الزمنية بينه وبين الطلاب أن تحيل العلاقة بينهم إلى نفور .

2. التعامل مع الطلاب بأسلوب يشعرهم بالمحبة والتقدير مهما كان سنهم ومرحلة دراستهم :

فأن النظر إلى الأطفال نظرة استصغار لا تساعد على تنميتهم كرجال يعتمد عليهم ولا يساعد على إعدادهم كقادة ، أو غرس الروح الاستقلالية والاعتداد بالتراث ليكونوا مواطنين معتزين بأنفسهم وأوطانهم منتمين لمدرستهم ولمجتمعهم .

3- العناية بالطلاب على أساس فردي ما أمكن ذلك ، والتعاون مع هيئة التدريس :

        ولا يكون ذلك بإضاعة العدل في التعامل مع الطلاب ، أو الإخلال بتكافؤ الفرص فيما بينهم ، أو التمييز بينه في المعاملة بحجة التعامل الفردي ، وإنما يجب أن يتم ذلك من خلال برامج التعليم أولاً ، تلك البرامج التي تراعي الفروق الفردية وتوجه العناية الخاصة فيها إلى الطلاب ذوي القدرات المتدنية لرفع مستواهم ، وأعانتهم على المستوى الأعلى في التحصيل ، كذلك وضع برامج للطلبة المتقدمين لتطوير قدراتهم ومساعدته على مضاعفة التحصيل .

4- العناية بالطلاب من النواحي الجسمية والنفسية :

من خلال تنظيم برامج التوجيه والإرشاد الشامل للنواحي النفسية والاجتماعية والأكاديمية والأخلاقية ، ومتابعة المشاكل المترتبة على ذلك بطريقة فعالة ، وإشراك أولياء أمور الطلاب إذا لزم ذلك .

5- العلاقات العامة :

ينظر على المدرسة اليوم كنظام اجتماعي مفتوح يتفاعل إلى ابعد حد مع البيئة ومع النظام الاجتماعي الذي يعتبر نظاماً أكبر للنظام التعليمي ، كما أن المدرسة يجب أن تكون منفتحة للتعامل مع غيرها من المؤسسات في المجتمع .

7- أي من المديرين أنت ؟

       عزيزي مدير المدرسة :

       فيما يلي قائمتين  : القائمة الأولى تحتوي على بعض العبارات التي يتصف بها مدير المدرسة{ س }،

والقائمة الثانية تحتوي على بعض العبارات التي يتصف بها مدير المدرسة  {ص }.

 واحدة من القائمتين  يجب أن يتصف بها المدير الناجح , و الثانية لا يتصف بها المدير الناجح .

       أي من المديرين أنت ؟ ضع إشارة { صح } على الصفات التي تنطبق عليك ، وإذا أردت المساعدة اعرض الأمر على الموجه .

       مع خالص تحياتي .

أعلى الصفحة

************************************************

 8- مواعيد الامتحانات والإجازات

للعام الدراسي 2004/2005م

طبقاً للقرار الوزاري رقم{ 44/2003}بشأن مواعيد الامتحانات والاجازات

 للعام الدراسي 2003/2004م بمدارس سلطنة عمان .

***********************************************************

أعلى الصفحة

+++++++++++++++++++++++

10- مشروع توزيع العمل لشؤون الاسرة

      تهتم المدرسة العصرية بإعداد الطفل لمعرفة واجباته وحقوقه ، وتنادي بتعليم وظيفي ذو معنى يخدم صاحبه ويخدم المجتمع أيضاً .

ويسرني أن أقدم لكم هذا المشروع  البسيط المتمثل في محاولة تعريف التلاميذ على ادوار العمل الأسري  داخل المنزل موضحاً فيه دور كل فرد من أفراد الاسرة ، ما رأيكم فيه? .

أولاً : دور الأب ودور الأم :

ثانياً : دور البنت ودور الابن :